"Inclusion in education: a path towards equal rights"

Entiendo la inclusión educativa desde un posicionamiento amplio y situado en la escuela y que permite un espacio de participación social y de aceptación a la diversidad, el presente proyecto describe un proceso de elaboración de una malla curricular por áreas académicas obligatorias para la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad cognitiva, para la comunidad escolar del Colegio Avelina Moreno de la ciudad de Socorro, Santander. Primero se analizaron y fundamentan los conceptos de integración e inclusión y su relevancia en la escuela como modelos para entregar respuestas pedagógicas a la diversidad; a continuación, se describe la experiencia de elaboración de la propuesta de atención educativa inclusiva. Se utiliza un tipo de metodología cualitativa y un modelo de investigación descriptivo, se realizaron cuatro fases, fundamentales durante el proceso los cuales fueron, indagación sobre las instituciones educativas urbanas públicas que cuentan con estudiantes que presentan barreras de aprendizaje, selección de la institución educativa, verificación de datos en los archivos, seleccionados de la barrera de aprendizaje a abordar, y finalmente el diseño de la malla curricular por áreas académicas para la barrera de aprendizaje cognitiva.Universidad Libre Seccional Socorro - Facultad de ciencias de la educaciónI understand educational inclusion from a broad and situated position in the school and that allows a space for social participation and acceptance of diversity, this project describes a process of elaboration of a curricular mesh by compulsory academic areas for the educational inclusion of students with cognitive disabilities, for the school community of Avelina Moreno School in the city of Socorro, Santander. First, the concepts of integration and inclusion and their relevance in school as models to deliver pedagogical responses to diversity were analyzed and substantiated; Next, the experience of preparing the inclusive educational care proposal is described. A type of qualitative methodology and a descriptive research model are used, four phases were carried out, fundamental during the process which were, inquiry about public urban educational institutions that have students who present learning barriers, selection of the educational institution, verification of data in the files, selected from the learning barrier to be addressed, and finally the design of the curricular mesh by academic areas for the cognitive learning barrier